前段时间,在抖音上看到一名老师说新版教材是只筛选不教育. 让我有了一些思考.筛选是教育的目的之一,但是教育和筛选如何平衡? 我没有答案,我们的社会也没有答案,甚至是在只筛选不教育的路上一路狂奔.

  我们不能否认筛选是教育的目的之一,它是一种社会机制,为了更好的分配有限的优质资源.千人千面.我们必须筛选出各个领域中,更擅长的那部分人才.让他们在自己最擅长的领域发光发热.但是教育的核心又是什么呢? 是知识的传授?人格的塑造?还是思维的养成?

当筛选绑架教育

筛选是一种必要机制，但绝不应凌驾于教育本身之上。当工具绑架了目标，教育自然就没有了灵魂。筛选本身是中性的,问题是在某些情况下,它绑架了教育.让教育从点燃变成了灌输. 老师的重心从"如何教好"变成了"如何提分",从"思维培养"变成"无脑刷题".现实的压力下"因材施教"和"教育即生活"成了空话,梦话. 教员曾在关于教育革命谈话中 说

"现在的考试，用对付敌人的办法，搞突然袭击，出一些偏题、怪题，整学生。这是一种考八股文的方法，我不赞成，要改。"

  这段话已经是几十年前的了,但是部分地方至今还是没有走出这个怪圈.多刷,强刷偏题,怪题,难题.是拉开分数差距最低成本的办法,但是代价是剥夺了数量更多的普通学生的受教育的权利,他们更需要的是打下牢靠的基础,而不是在怪题难题中产生抗拒和抵制的情绪. 教育部门要求分层布置,理想是很丰满的.现实却很骨感.在以升学率和平均分为核心的单一评价体系下，学校和老师并没有足够的动力和空间去真正实现“因材施教”。对于顶尖学生，难题怪题是拉开分数差距、冲击名校的“利器”；而对于数量更庞大的中等和后进学生，投入大量时间进行个性化基础辅导，对提升整体分数的“性价比”被认为是低效的。最终，所有学生都被迫卷入了这场以分数为唯一导向的“军备竞赛”中，教育的个性化和趣味性被无情牺牲。学酥和学渣成为了牺牲品.学霸成为了学校抢夺的生产资料.天平完全倾斜到了筛选这一头.教育反而成了筛选的附属品. 这种情况你不能归咎于某一位老师 某一个学校 某一个地区. 他们只是时代洪流中随波逐流的一叶扁舟.

微小砝码与巨大惯性

  这学期开学,中学有了一个新的规定,不得再进行分班考试.这算是在教育与筛选的天平上稍稍的为教育添了一个小小的砝码.但是就我对教育部门水平的了解,这件事最后还是会回到原来的轨道上.只要社会对成功的定义依然狭隘，只要优质资源依然高度集中，“筛选”的战车就难以停下。破局或许不在于搬走“筛选”这块巨石，而在于为“教育”注入更多的活水。当每一个孩子，无论成绩如何，都能找到自己的价值，被温柔以待；当社会能为每一份努力提供应有的尊重和回报时，教育与筛选的天平，才有可能真正回归平衡。

  最后 我由衷地希望老师们在时代的洪流中,做一丝小小的抵抗,不再让那些被称为“学酥”和“学渣”的孩子们，在怪题和难题的漩涡中，成为被筛选掉的孤独代价.让他们从跬步开始,让他们从毫末萌芽,一步步走出千里坦途，成为独立而丰茂的合抱之木，各有所用，各自精彩。